Teori Perkembangan Kognitif

Jean Piaget

Untuk memahami gagasan tentang belajar yang memadai, kita pertama-tama harus menjelaskan bagaimana individu bisa mengonstruksi dan menciptakan, bukan hanya bagaimana dia mengulangi dan meniru.

(Piaget, 1970b)

Elemen Dasar	Defenisi
Asumsi	Kecerdasan, seperti sistem biologis, mengonstuksi struktur yang dibutuhkannya untuk berfungsi Mengetahui adalah interaksi antara individu dan lingkungan Pertumbuhan kecerdasan dipengaruhi oleh empat faktor (lingkungan fisik dan sosial, maturasi, dan penyeimbangan)
Perkembangan Kognitif	Pertumbuhan pemikiran logis dari bayi hingga dewasa
Komponen perkembangan kognitif	Asimilasi dan akomodasi, diatur oleh penyeimbangan Pengalaman fisik dan pengalaman logika matematika
Hasilperkembangan kognitif	Konstruksi struktur baru dari struktur sebelumnya (yakni skema tindakan,operasi konkret, dan formal)
Memfasilitasi pemikiran logis	Memberi kesempatan luas untuk eksperimentasi dengan objek fisik dan pengalaman logika matematika
Isu utama dalam desain pembelajaran	Menjaga relasi timbale balik antara anak dan pendidikan; menghindari pengajaran langsung dan koreksi “kekeliruan” anak
	Analisis Teori
Kelemahan	Memahami istilah dan defenisi dasar adalag sulit Kurikulum Piagetian sulit diimplementasikan dan dipertahankan Perspektifnya mengesampingkan relasi antara pemikiran logis dan belajar dasar, seperti membaca
Kontribusi untuk praktik kelas	Memberi deskripsi yang kaya tentang dunia melalui mata si anak Mengidentifikasikan problem dalam kurikulum, terutama pengajaran matematika dan sains sebagai “ pengetahuan yang disosialisasikan”. Mengoperasionalkan konsep “belajar menemukan”