Teori Perkembangan Kognitif

Jean Piaget

Untuk memahami gagasan tentang belajar yang memadai, kita pertama-tama harus menjelaskan bagaimana individu bisa mengonstruksi dan menciptakan, bukan hanya bagaimana dia mengulangi dan meniru.

(Piaget, 1970b)

Elemen Dasar	Defenisi
Asumsi	Kecerdasan, seperti sistem biologis, mengonstuksi struktur yang dibutuhkannya untuk berfungsi Mengetahui adalah interaksi antara individu dan lingkungan Pertumbuhan kecerdasan dipengaruhi oleh empat faktor (lingkungan fisik dan sosial, maturasi, dan penyeimbangan)
Perkembangan Kognitif	Pertumbuhan pemikiran logis dari bayi hingga dewasa
Komponen perkembangan kognitif	Asimilasi dan akomodasi, diatur oleh penyeimbangan Pengalaman fisik dan pengalaman logika matematika
Hasilperkembangan kognitif	Konstruksi struktur baru dari struktur sebelumnya (yakni skema tindakan,operasi konkret, dan formal)
Memfasilitasi pemikiran logis	Memberi kesempatan luas untuk eksperimentasi dengan objek fisik dan pengalaman logika matematika
Isu utama dalam desain pembelajaran	Menjaga relasi timbale balik antara anak dan pendidikan; menghindari pengajaran langsung dan koreksi “kekeliruan” anak
	Analisis Teori
Kelemahan	Memahami istilah dan defenisi dasar adalag sulit Kurikulum Piagetian sulit diimplementasikan dan dipertahankan Perspektifnya mengesampingkan relasi antara pemikiran logis dan belajar dasar, seperti membaca
Kontribusi untuk praktik kelas	Memberi deskripsi yang kaya tentang dunia melalui mata si anak Mengidentifikasikan problem dalam kurikulum, terutama pengajaran matematika dan sains sebagai “ pengetahuan yang disosialisasikan”. Mengoperasionalkan konsep “belajar menemukan”

Model Kognitif dan Toeri Motivasi Akademik

PRINSIP MOTIVASI

Asumsi Model Motivasi dan Teori Atribusi

Asumsi	Model atau Teori
Motivasi seseorang berkembang melalui interaksi kompleks dari faktor linngkungan dengan faktor didalam diri anak	Model ekspektasi nilai Model orientasi tujuan Teori atribusi
Pemelajar adalah pemroses informasi yang aktif	Sama seperti di atas
Motif, kebutuhan, atau tujuan pemelajar merupakan informasi eksplisit	Sama seperti di atas

Komponen Proses Motivasional

        Tiga pendekatan untuk studi motivasi dalam latar yang berkaitan dengan prestasi adalah :

Teori Kognitif – Sosial Albert Bandura

Fungsi utama dari pikiran adalah memungkinkan orang untuk memprediksi kejadian dan mengembangkan cara untuk mengontrol (kejadian) yang mempengaruhi hidup mereka (Bandura, 1995, h.6)

Ringkasan Teori Kognitif-Sosial Bandura

Elemen Dasar	Defenisi
Asumsi	Belajar adalah interaksi tiga arah antara lingkungan, faktor pribadi, dan perilaku yang juga melibatkan proses kognitif pemelajar
Komponen Belajar	Model perilaku, konsekuensi bagi model, dan proses kognitif pemelajar
Desain Pembelajaran Untuk keterampilan yang kompleks	Selain keterampilan komponen, mengembangkan pemahaman ketangguhan dan pengaturan diri pemelajar
Isu utama dalam perancangan pembelajaran	Mengadakan gelada mental sebelum latihan; menghindari penghilangan penguatan dan hukuman ketika dibutuhkan; menghindari penggunaan hukuman secara berlebihan
	Analisis Teori
Kelemahan	Sulit untuk mengimplementasikan persyaratan bagi ketangguhan diri dan pengaturan diri bersama dengan prioritas kelas lainnya
Kontribusi	Mendeskripsikan berbagai sikap dan perilaku yang diperoleh dari media massa Memberi deskripsi perinci mengenai mekanisme penguatan dan hukuman dalam latar belakang Mengidentifikasi arti penting ketangguhan diri dalam belajar

          Teori kognitif-sosial memiliki dua implikasi utama untuk pendidikan. Pertama, adalah pemodelan yang merupakan sumber utama informasi bagi pemelajar. Kedua, pentingnya pemahaman ketangguhan dan keterampilan pengaturan diri pribadi untuk menjadi pemelajar yang berhasil.